2018年4月，幸福幼教集团“幼儿自主探‘四疑’模型及其教师支持策略模型的研究”喜获北京市第五届基础教育教学成果二等奖。为了发挥成果的引领示范作用，推动顺义区学前教育改革与创新，12月26日下午，由顺义区教育研究和教师研修中心主办，幸福幼教集团承办的“推广成果 分享经验 引领发展”——北京市基础教育教学获奖成果推广活动在幸福幼教集团中晟园区顺利举行。推广活动按照“为什么、是什么、怎样做”的思路展开，具体内容为：研究历程介绍、研究成果展示、园本研修经验分享、领导讲话、园长小结五个部分。来自顺义区教育部门办园53所幼儿园园长、科研负责人及一线老师共计100余人参加推广活动。顺义区教育研究和教师研修中心张海主任、顺义区教育研究和教师研修中心教科室周靖彦主任、顺义区教委学前科冯永建科长出席并做活动点评。

一、研究历程介绍。张玲园长以“深入开展教育科研 促进园所内涵发展”为题，从科学管理实现科研工作规范化、打造队伍促进科研工作实效化、提高质量推进课题成果课程化、更上层楼追求科研工作品牌化四个方面阐述园所科研发展过程、研究成果及其过程中教师和幼儿的成长。

二、研究成果展示。观看“幼儿自主探究‘四疑’模型及教师支持策略模型研究”成果视频，展示核心成果的实践过程、方法和策略。

三、园本研修经验分享。

1.园本研修案例分享。由该园保教主任张红玉以“生、猜、探、答，支持幼儿自主探究”为题，分享成果在幼儿园的实践应用，采用文字结合视频案例的形式，围绕幼儿在“生疑、猜疑、探疑、答疑”四环节中的现实表现，展现教师是如何利用研究成果支架幼儿主动学习的，体现了幼儿是自主探究的主体，教师是支持探究的主体，二者相互促进，融为一体。

2.园本研修现场展示。根据该园年轻教师较多，教学经验差距较大的教师队伍现状，现场研讨如何运用“幼儿自主探究‘四疑’模型及其教师支持策略模型”帮助教师支持幼儿自主探究学习。

环节一：问题解析，呈现经验。参与教师分享、讨论对自主探究活动生疑、猜疑、探疑、答疑的认识与理解，最后由研修组长明晰“四疑”概念界定。

环节二：分析案例，发现问题。各年龄组教师从教师支持策略、支持策略是否有效、判断理由三个方面分析班组活动，阐述自己的观点和疑问。

环节三：实践改进，生发能力。根据“四疑”模型对比原有教案框架进行完善。现场进行思维碰撞的“头脑风暴”，梳理出教师支持的具体角度，支持新教师有效支持幼儿自主探究学习。如：在活动准备环节，除原有需要的幼儿经验准备和物质准备外，添加了教师经验准备一项；将活动过程分为环节目的、幼儿学习表现、教师支持、反思四项内容等。

环节四：回顾反思，提升智慧。研修组长和教师谈及本次研修的收获、是否解决困惑及今后组织活动的设想。教师们收获满满，新教师进一步明晰“四疑”的概念及运用；年轻教师找到突破设计活动瓶颈，既备课要同时备自己和孩子；老教师则提出年轻教师应从把握幼儿年龄特点的理论学习、研修活动的积累与运动去丰富自身经验，不断提升自己的专业素养。

四、领导讲话。

顺义区教委学前科科长冯永建发言，对该园喜获“北京市第五届基础教育教学成果”二等奖表示祝贺，并提出科研是攻坚克难、实现梦想的途径，她希望“四疑”模型的成果可以被更多园所广泛的运用。

顺义区教育研究和教师研修中心张海主任提出三点建议：成果的宣传方面，要形成将科研放在重要位置上的共识；成果的推进方面，对该园园本研修活动高度认可，认为研修活动主题聚焦、研修的方法、策略值得学习；成果的深化方面，希望该园继续深化课题研究，向新的目标迈进。

五、园长小结。

张玲园长总结，她表示“有梦想才有诗和远方”，会继续走在“科研兴园”的路上，用幸福的文化，培养出幸福的教师和幸福的儿童。

本次推广活动，对全区幼儿园如何开展课题研究提供了可操作的实践经验，充分发挥了引领示范作用，取得了预期效果，达到了互相学习，共同提高的目的。

作者：郭雯雯

审核领导：张红玉